第十章 凝眸倩影走神失态 猛攥纤手…

连日来，轩运一直沉醉在美好的憧憬和甜蜜的品味中，尽管矛盾、疑惑、担忧、自卑等诸多的心理因素常常惊扰他，但他总是控制不了自己，见了张珊总想多看几眼，看过之后又感觉心烦意乱。

有一天，是张珊的值日。地理老师连写带画，把黑板美美地充实了一番。张珊只好上讲台去给黑板洗脸瘦身。这时，轩运的目光就紧随着张珊的身影移动：她走向讲台时袅袅婷婷的背影，她踮起脚尖擦黑板时那凹凸有致的腰臀，她转过身拍打衣服上粉笔末时眉头微皱的神情，她走下讲台时轻盈矫捷的姿态，她瞅他时那撩人心扉的眼神……

“高轩运，赶快做题呀！你一直痴痴地盯着人家张珊干啥？”地理老师看着他忍不住笑了一下说道。

轩运的脸一下子变得通红。他马上低下了头。

这次的走神失态，给了轩运很深刻的教训，之后他看张珊时总是很注意自己的神态和表情。特别是在人多的场合，他只是扫视一下，然后就借助自己丰富的想象，在心里细细地欣赏和品味。

上自习并且没有老师的时候，他每每以思考问题为掩护，看着张珊的后背和脑勺，想象着她白嫩细腻的脸蛋，柔媚清澈的眼睛，撩人心弦的目光，红润俏皮的嘴唇，还有她的一颦一笑，言谈举止。而张珊也时常回过头来，或毫无忌惮地与他的目光对视，或嬉皮笑脸地和他开一些玩笑：在他的草稿本上画一些令人发笑的漫画，把他的小说藏起来，冷不防把他的课本从手上夺走，对着他做一个鬼脸……他便借着这些机会大胆地盯着她的脸，一边欣赏品味一边逗着她说：“乖孩子，听话！把书还给我，我给你买糖葫芦吃。”或者说：“再乱画，狼来了我就不管你了！”等等一些放肆而甜腻腻的话。而这些话，张珊听了以后总觉得有一种甜丝丝的味道，有一种莫名其妙的难以言喻的愉悦和舒服。对于类似这样的话，她有时候是温柔地、甜甜地一笑，有时候是佯装不悦，娇嗔地瞪他一眼，随即再对他做一个俏皮的鬼脸。

少男少女的心里，一旦有了“爱”的情愫，就很难遏制它的膨胀。起码仅仅依靠他们的自控力，是不可能的。他们总会想尽办法与对方接触，与对方产生“摩擦”——因为只有摩擦才能发热，只有摩擦才能产生火花，这种简单的物理原理似乎也很适合情窦初开的男女。

这是星期四早上的第二节课，数学老师讲完后，要求同学们做课堂练习题，轩运就把下巴颏儿抵在课桌上，手从桌子下边伸过去，悄声说：“喂，圆规用一下嘛！”

其实，他的圆规正健健康康地躺在文具盒里，他只是想为“摩擦”创造条件而已。

张珊回过头看他，他盯着张珊的眼睛并不说话，只是用另一只手朝课桌下边指了指。张珊向下一看，便看到了他那频繁活动的、显得迫不及待的五个指头。她先是撇了一下嘴，抛了个媚眼，然后就嫣然一笑把头转了回去。

她从本子上撕下一张白纸，拿起笔，略一思索，就低头写了起来。写好后，她把纸揉成一团，回头丢在轩运桌子下边那只频繁活动着的手掌心里，复又坐正了身子。轩运从课桌下抽回手，展开纸团一看，只见上边写着：

“只舞魔爪不张牙，意欲何为似钓娃。不能学得乌鸦叫，也该照着乌龟爬。”

下边还加了一个注解：钓娃——垂钓稚童，恐鱼受惊，手势示意，闭口噤声。

轩运笑了一下，把纸折好，放进了裤兜里。然后也撕了一张纸，思索片刻便写道：

“灵犀既通何须言，钓娃无语心如煎。莫笑鸦龟无灵性，谁解其情亦缠绵。”

他也在下边加了个注解：莫笑鸦龟无灵性——乌鸦反哺报大恩，毛宝放龟而得渡。

写完后，他将其一揉，攥于手心，再把手从桌子下边伸过去，然后就用脚蹬张珊的小凳。张珊好像心领神会似的，扭过头便迅速捏走了纸团。她坐正身子，展开纸团一看，不由暗自钦佩轩运才思的敏捷。

“喂，快点呀！”

张珊听其声，略扭头，看到轩运还在课桌下“舞爪”，便拿起圆规将其叉开至最大的角度，右手捏住其上端，悄悄伸向背后，朝下扎了一下，嘿，不偏不倚，正好扎中了轩运的手掌心。他轻微地“哎哟”一声立即就把手缩了回来，一看，手心里渗出了一粒黄豆大小的血珠。

“你咋扎我呀！”他用极小的声音嘟囔了一句，又皱了皱眉头。

他没有擦掉手心的血珠，便又将手伸到桌子下面，悄悄地说：“哎哎，你看，都流血了，疼死我了！”

张珊回过头一看，真扎破了，便红了脸，很歉疚地笑了一下，随之拿起圆规放到他的手心里，轩运便及其敏捷地趁机将圆规连同她的手一下子紧紧攥住了。张珊不由自主地“哎哟”了一声，脸便“刷”地红了。轩运随着她的叫声立即放了手。他神情紧张地抬起头，便看到老师和同学们的目光都集中在了张珊身上。

“张珊，你怎么啦？”数学老师说着便向她走来。

“没……没……没什么”她红着脸，低着头吞吞吐吐地说。

“没什么？没什么你刚才……”老师锐利的目光盯着张珊。

她感到很紧张很慌乱。她瞟了老师一眼，几乎是用颤抖的声调说：“刚才不小心，圆……圆规……尖把手扎……扎了。”

她说着，就赶忙用左手捂住右手背上的几点血迹。但这实属“此地无银三百两”的可笑之举。

“圆规尖怎么就把手扎了呢？你把这只手拿开，我看一下！”老师用极度怀疑的眼光看着她说。

张珊极不情愿地非常迟缓地拿开了左手。老师看着她手背上那几点血迹，先是眉头一皱，瞬间又舒展开了，他瞥了张珊一眼，冷冷地笑了一声说：“好吧，你坐下——今后小心点噢，不要伤了自己，当然也不要伤别人！”

老师略微挪步，又来到轩运面前。

其实，他俩上课经常悄声说话，眉来眼去的情况，老师早已有所察觉。因为他也当过学生，也对异性产生过好奇，也有过心旌摇曳，狂热痴迷的初恋。正如德国大诗人歌德说的：哪个男子不钟情，哪个少女不怀春——刚才轩运轻微的一声“哎呀”，他隐隐约约听到了，轩运下巴颏儿放在桌子上异样的神情，他清清楚楚看到了，他知道轩运在课桌下边有小动作。

“高轩运，把你的手伸出来！”老师表情严肃、目光严厉。

轩运的心“咚咚咚”地直跳。他站起来，脸色通红。

他慢腾腾地伸出了那只没有被扎破的手。

“另一只手也伸出来！”老师穷追不舍，步步紧逼。

轩运的脸色瞬间由通红而煞白，紧接着脸上就渗出了细密的汗珠。其他同学的目光都投向了这里，只有张珊低着头，心情和轩运一样的紧张。

他的手上好像托着千斤重物——沉重地、缓慢地从上衣口袋里抽了出来。

他的手半握着，手背朝上——他是在抱着一线希望，做最后的挣扎。

“手心朝上！展开！”老师以命令的口吻说。

他最后的挣扎失败了，希望彻底破灭了。

他用惊恐的目光看着老师，按照老师的命令，手心朝上，手掌缓缓伸展着。当老师在他半曲半伸的手中看到血迹时，眼中就略过一丝惊诧的光，随即又诡秘地笑了一下——他好像是为自己如此准确的猜测而得意。

“哼！”老师乜斜了一眼轩运说，“好吧，你坐下！”这个不苟言笑的数学老师总算给他留了最后一点脸面。

他坐下了，但仍低着头；张珊略微抬起头，看着老师走向讲台的背影。此时此刻，他们的心情是完全一样的——紧张而恐慌。因为，他们不知道老师走上讲台后会说些什么，是把他刚才看到的一切和盘托出，并进行推理、想象、描述呢，还是直接得出结论，严厉地对他们进行批评指责，甚至于嘲笑讥讽？抑或是威胁恫吓，将此事交予学校处理？也有可能是很含蓄、很委婉、很宽泛地讲一些什么男女有别，在平时的交往中，无论是生活学习，还是游戏玩笑，都要注意分寸等等。

轩运和张珊的大脑都在不约而同地高速运转着，他们想象着老师讲话时可能出现的各种表情、语气和内容。对于他们而言，最后的那种假设，无疑是最完美的结局。

老师走上讲台，神色平静地扫视了一下全班同学，然后语气很平和地说：“上课的时候要有正确的坐姿，要做到：头正、身直、臂开、足安。所谓头正就是……”

有惊无险啊！出乎意料，太出乎意料了！

张珊和轩运如释重负，他们几乎同时长长舒了口气，一直悬着的心终于放下了。