第314章 算数

314.

在开完长老会后，程理没有休息就马不停蹄的开始了下午的讲课。

按照课程安排，下午讲的课就不是《法术解构》了。

《法术解构》课被安排在每天早上进行，而下午的课程则是进行专门的讲述科学原理的课程。

为了能让大多数修真者更好的切入到科学思维里，程理在上午的课程里，选择了法术这个修真者比较熟悉的切入点。

而在下午的课程里，程理选择了算学，这个青灵岛上的修真者相对也比较熟悉的切入点。

可以说，算学，也就是数学，是青灵岛的修真体系和地球上的科学体系，所共同拥有的同一门学科。

因此毫无疑问，要让青灵岛人接受科学思维，从算学入手是最好的。

青灵岛上的原有算学体系，在千年之前，并不比地球数学逊色多少，这一点从第一代始祖外方道人能通过算学碑第3000层的考验，就可以看出端倪。

只不过，受限于修真体系的玄学思维，让青灵岛的算学传承依然采用修真方式的传承，而非开放式的教育体系，使得算学知识仅限于少数精英内流传。

并且，青灵岛上的算学体系，同样受到玄学思维的影响，并没有把算符和公式像地球数学那么形式化和精确化表达出来，而是更倾向于玄学感性的表达方式，这让青灵岛的算学传承学习难度比起地球上的数学更加难学难懂。

所以，青灵岛上的算学，一直是十分艰涩难懂的学科，只有少数精英才能学会的。

正因为如此，青灵岛的算学体系，传承环节是十分脆弱的。

所以在千年前的大战里，青灵岛的算学体系，才会在大战之后，断了传承，留下的知识是十不存一。

以至于现在的青灵岛上的算学水平，并不算太高。

基于青灵岛算学原有的一些弊端，程理倒是毫不客气的把地球上现代数学体系给照搬过来。

不过程理还是保留了原本阴阳算学传承里，最核心最精华的“阴阳思想”，让其跟地球现代数学体系进行一定程度的融合。

这样一来，是为了方便青灵岛上的这群学生能更容易接受地球数学。

二来，程理认为，青灵岛原有的算学体系里，其核心的阴阳思想，的确是蕴含着数学真理的韵味。

程理认为，地球上的数学体系，和青灵岛的阴阳算学传承，算得上是各有千秋。

地球上的数学体系，具有更加理性化，更加客观准确的优势，但缺点也是过于机械死板。

而青灵岛的阴阳算学传承，则更加感性化，具备玄学的圆润通达特点，颇有一法通万法接通的韵味。但缺点也是过于似是而非，不够准确客观。

可以说，地球上的数学体系更理性，而青灵岛的阴阳算学传承更加感性。

因此，程理最后决定，对二者进行一定的融合。

在整个体系架构大部分采用地球现代数学体系的前提下，将核心思想和青灵岛的阴阳算学进行一定的融合，这样一来就能在地球数学理性、准确、客观的基础上，融入一些感性的数学思想进来。

这就是程理的想法，或者可以说是程理的野心，他不仅在修炼体系上开创了科学和修真融合的全新领域，在数学上也要将算学和数学进行思想上的融合。

这样融合的难度，自然很高。

所以程理正好把给这些学生讲课的机会，当作是自己思想的以此凝练，在讲课过程中进行自我思辨，如此一来也是给了程理以此能真正将算学和数学进行完美融合的机会，开创出全新的数学之路出来。

“好了，接下来是我们今天的第二节课，这节课我们不讲法术解构，而是讲算学……或者说它已经不是算学。”

程理对着下面109名金丹期大佬们首先说道。

“在我的家乡，把算学称之为数学。”

“我家乡的数学，跟青灵岛的算学，有很多相同点，但也有很多不同之处。

“一开始，我刚来到青灵岛的时候发现，青灵岛上的算学水平并不算高，大概只有我家乡数学水平的十分之一左右。”

“但后来，我在算学碑里获得青灵岛的阴阳算学传承之后，我才发现，青灵岛现在算学水平低，只是因为断了传承。

“而在千年之前的青灵岛阴阳算学水平，则是相当高的，跟我家乡的数学水平基本相差无几。”

“我应该是现在唯一一个精通数学和算学体系的人，所以对于这两种体系，我应该算是比较有发言权的。”

“在进入深入研究对比后，我发现，我家乡的数学和青灵岛的算学，有着各自优点和缺点，所以最后我决定将二者进行一定的融合，形成一门全新的学科，也就是我们接下来要上的这节课……”

“这门新学科的名字，我想就叫做，算数！”

程理的这篇开课讲话，很快就把这些金丹期大佬的好奇心给吊了起来。

如果只是给他们讲解千年前的阴阳算学传承，恐怕他们都不会有这么大的兴趣。

毕竟人类对于完全未知领域，才能更加调动起好奇心。

于是，接下来，这些金丹期大佬们就听了程理两个时辰的侃侃而谈，程理深入浅出的将阴阳算学传承中的一些精华核心，用现代数学的思维和符号进行提炼后重新讲解一遍，让这些金丹期大佬们听得是津津有味，仿佛又打开了一片新天地一样。

程理讲解的内容进展速度很快，几乎一节课就讲完了初中数学的内容。

这一方面是得益于修真者的超强思维能力和理解能力，另一方面也得益于在场诸位学生本来大都有一定的算学底子。

早上程理进行入学考核的时候用算学考试，有一个很重要的目的就是要掌握在场所有学生的原本算学水平。

然后程理发现，这109名学生，有八成已经有相当于地球初中水平和部分高中水平的算学知识。

程理现在相当于只是把青灵岛原本的算学知识，用科学的方式重新讲述一遍而已，所以讲起来自然就飞快了。