第260章,学其神韵,反转

姜哲将一张四开的油画纸，固定在画箱的画板上，然后把几种油画颜色，依次挤到调色板上，一边调制颜色，一边思考。

这幅画的内容与上一幅作品相似，但是色调，明暗等等元素，都要有新的变化。

乡村风景与城市风景不同，没有太突兀鲜艳的色彩，但是有特殊的厚重感。

科罗、米勒等画家的绘画技法，最适合表现眼前的景色。

但姜哲并没有下功夫临摹研究这两人的画，即便现在用系统进行观摩也来不及，更不符合任务的要求。

他在用铅笔起稿的同时，脑海中想的是霍贝玛笔下的乡间小路，柯罗画中的树丛，米勒描绘的田野。

学其一两分神韵，用到创作中，再加上自己的发挥，也许能创作出精品，达到任务要求。

铅笔稿完成，姜哲已经考虑好画面的色彩安排。

这幅画以表现初春的山村为主题，在大片的灰色中，制造不同的色彩倾向，让山林，岩石，河滩，天空，云层等等景物，在天光的作用下，呈现独特美感。

此外，姜哲打算用少量的对比色，衬托山林初春的景象。

姜哲选用一支大号油画笔，蘸着调和出的深绿色，从山林中最重的色彩开始画。

大笔挥洒，生褐色，土红色，浅绿色，浅群青等色彩，被快速的铺到油画纸上。

这种油画纸，是卡纸上贴了一层油画布，刷好底料，不会漏油、漏颜色。

牛耳毛的画笔，蘸着颜色，点在油画纸上，有种特殊的触感，这种触感与在画布上作画不同，如果适应了，会感觉特别舒服。

刚开始铺色的时候，大笔触的色彩，会覆盖掉原本的底稿。一些色彩，甚至让旁观的几位同学看不明白。

但是随着姜哲继续深入刻画，原本一些看不明白的颜色，逐渐开始展露作用。

他减少对单个物体的立体刻画，以空间层次变化，来呈现间的纵深。

边画边审视作品，这种概括的方法，让这幅画面的内容，显得越发自然，真实。

有几位同学在观摩姜哲作画，其中还有国画系的同学。

学艺术的年轻人，即便表面客气，心里对于同行是不服气的。

在同龄人间，这种现象更严重。

大家开始写生，都憋着一股劲，想要露脸。

进入大学还不到一年，姜哲的名气不断提升，让很多人生出竞争的念头。

刚才，看到姜哲水彩画，大家还只是觉得画的不错。但是姜哲开始创作油画后，在周围写生的同学们基本都来观摩过。

在看到姜哲的新作品后，原本的想法，自行消退。

双方实力差不多的情况下，可以相互比较，但如果差距太大，已经失去比较的意义了。

兰馨正在用速写本画草稿。

看到同班的同学，已经过去看姜哲作画，终于按耐不住。

她走过去，看到姜哲的作品已经快要成型。

姜哲左手拿备用画笔，右手拿着一支中号画笔，果断的进行铺色。

画笔在纸上跳跃点染，很快画好天空的云层。云层和天空的变化，自然的营造出宽广的空间。

姜哲停笔，审视作品。

这幅作品已经基本展示出他要的风格。

山村，平静的面对时间流逝，也接受了时间的馈赠――沧桑，厚重。

兰馨被画面吸引，忍不住凑近观看。

河滩上的岩石变化，是在笔触中自然呈现，并没有刻意描绘。整片河滩的色调，比现实中更浅，而且，有了冷暖的变化。

画中的山林，层次分明，近看模糊，远看格外生动。所有的物像，在天光的融合作用下，呈现独特的色调。

姜哲对这幅写生作品非常满意，倒转笔杆，用尖端刮掉部分色彩，留下签名。

“画好了？”兰馨问道。

姜哲答道：“可以了，再画下去，有些地方就会显得琐碎。”

“你这几笔是怎么用的？这么简单画出小路的曲折变化，”兰馨虚指画中的一条土路。

姜哲说道：“笔杆刮出来的线，虽然有些潦草，但很自然。油画，也不能一味的堆积色彩。”

姜哲想活动一会儿，再继续创作。

他借着站起来观察的机会，悄悄打开系统，系统的任务页面上，已经出现变化。

完成作品数量后面的计数，由0变成1。

这幅作品，等来了的系统的认可。

他有8天时间，应该足够用。

兰馨看到姜哲收拾油画工具，就问道：“不画了？”

姜哲说道：“等明天再创作油画。”

他作品放在画箱中，然后拿出水彩工具。

“油画没干。你这样放，不担心抹坏了？”兰馨问道。

姜哲说道：“无妨。我用松节油稀释部分颜色，把作品拿回宿舍，在通风处晾干，等我们回去额时候，应该就没问题了。”

他一边准备工具一边看兰馨作画。

兰馨就已画出几张速写，刚刚调整位置，坐在姜旁边，继续画草稿。

她选用得是一支黑色的碳条。

姜哲在练习国画的时候，也用过此类办法。

他看到，兰馨的几位同学，也用同样的办法在作画，还有几位国画专业的学生，已经开始用毛笔画速写。

姜哲观摩兰心笔下的房屋，笑着说道：“看你画速写，引的我也想画。”

姜哲几人写生的时候，滨海艺术学院的学生处，来了一位女生。

一位老师接待了这位大三的女生。

女学生开门见山，举报本校的一位学生。被举报的人，也是大三的学生。

老师听完，先是沉默，然后对女生进行安抚。“同学，你先回去，这件事情，我马上向学校汇报。出于对于你个人安全的考虑，你不要对任何人提起这件事，我汇报的时候，也会尽量隐藏你个人的信息。”

“谢谢老师，是否隐藏信息，不重要，我只是看不惯这种事。”女生说罢，离开老师办公室。

老师先核实，然后打电话，确认系主任在办公室，也有时间之后，迅速向系主任汇报。

听老师的描述详情后，系主任说道：“举报的信息，准确吗？”

“已经核实，咱们校园里的谣言，的确是有人故意散播。这个女生说的信息，基本可信。”

系主任陷入沉默。