“臣认为赵院长话可行。”其他五名院长开口道。
李恪在一旁沉吟，一言不发，在他看来，收养这些孤孩自然是因为心慈，但如果只是把他们养大成人后就外放，那样就太吃亏三万多孤孩，
还都是十几岁大小的孤孩，俗话说半大小子，吃穷老子，养这三万孤孩所需的粮食，已经不下于养三万大军了，若是这些只是净投入的话，这项仁政是持续不了多久的。
旁边的六位院长看李恪一直沉默不语，就知道自己说的话李恪并未同意，于是问道：“皇上，臣等不知如何治理，请皇上赐教。”
“嗯，这个。”
李恪张了张口，慢慢说道：“这只是朕的基本想法，说出来你们参考参考。在朕看来，教授这些孤孩农事肯定是必须的，但是这样教授出来的孤孩也仅仅只是普通人而已。
所以，朕认为，这些孤孩出来后，首先要会农事，然后再是会基本算学，然后会养鸡，养鸭，养猪，养羊，捕鱼，打猎，会一些基本医术，朕希望他们出来后，一定是大唐普通人中的佼佼者，而不是只是会本本分分种田的人。
你们懂吗？”
“臣，有些明白了，臣等这就回去草拟课程表格，三日后上交给皇上，请皇上定夺。”六位院长说道。
三日后，六位院长送过来课程表格交给李恪，李恪看了看后每天早上，文学，进度：三百千，四书五经下午各种课外活动：种地，养殖，晚上，算学，以及医术，十四日放一假，一假一日。
李恪看着这些课程，提笔划了一条红线后，下面改道。
清晨朗读：文学，讲授一个时辰，具体进度，三百千，四书五经，各种史集，之后种地养殖，未时，各种算学医术。
十二日放一假，一假两天，每一月一小考，两月一中考，四月一大考，学满四月后，入两月特殊时期，经史子集不再教授，继续教授种地，养殖，以及各种算学医术。
此为半年期，半年一选定，分出各种学习进度，然后分班实行，综合成绩合格者升级，不合理者留级，之后每年一大考。此外，学校管理制度沿袭军制，每天朗读课完成后，均沿操场排队列跑步四里，体力不支者可为可改为走路。身体残疾者，可酌情对待。
半月需匀出一日讲授各地风土人情以及各种习性，此外还有各种歌赋诗集。
“皇上这是要教授出什么人才？”赵院长合上批注表，问向其他五位院长。
“我等不知啊，按理说，教授四书五经在认知范围内，种地养殖也在范围内，然后算学医术，还要了解各地的风土人情。
这，有些像半耕半读的措施，不过其中又加上各种军制队伍跑步，这好像和行军差不多。陛下这是想教出全能人才来？”
众院长齐齐摇头，在他们看来，这些孤孩只要男的会识字种地，懂些算学，女的会养殖，纺织，动些算学，等出师后，国家再安置一些田地，两三年后，就基本可以过的很好了。
可是皇上并不满足这些，他还要这些孤孩会行军队列，会基本医术，还了解各地的风土人情，这是不是就显得有些多余了。
“依我看，今上常出奇思妙想，这些事情还在常理之中，我等还是依照这些给个章程，然后复交皇上实施如何？”
就这样，在皇帝和六院院长的反复商讨下，在六月份时节，第一批孩童依照年龄分了十三个年级，从最小的未满一周岁开始，然后一岁一个年纪，一直分了十三个班。
两仪殿内，李恪坐在案桌上看着学院院长上的关于教科书的奏折，也就是关于教授孩子学习进度的奏折。
李恪还记得，这些刚开始的奏折里，这些院长纵然是知道这些孤孩以后不一定会参加科举，但还是对于经史子集方面的教育有着过分的偏执，他们甚至一度想上林苑书院，在对这些孩子的教育中，除农事所用时间外，全部都学经史子集，并且还隐晦提出，将来这些人或许可以是科举的主力。
对此，李恪自然是不屑一顾的。
按照他们描绘的美好蓝图下，只要能让翰林院的翰林来教授这些孩子，那这些孩子将来肯定在科举的道路上前途不可限量，甚至如果教的好的话，十年后的科举取士，每年至少能占科举成员的一半，到时候科举士子有一半出自皇帝门下，那岂不是美哉？*
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