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：“拿出来我看看。”

说罢，又柔和地补充：“没有写完也没关系，我只是想看看。”

顺便抽几道题检查一下，摸清乌森的真实水平。

加百列揉揉额角，感觉很疲惫。

作?为?魔法学院有史以来最有天赋的学生，他身边接触的都?是广博多学的教师和同学，从来没有遇到过乌森这样的。

魔法学院对学生的筛选十?分?严格，进?入魔法学院之前，必须经受过严格的思维训练，起码能够熟练掌握初阶水平的思维训练习题，否则根本无法踏入学院门槛。

进?入学院后，在半年内要完全熟练掌握高阶水平的思维训练习题，之后才能开始魔法的学习。

如果半年内还无法掌握高阶水平的思维训练习题，说明这个人头脑不?灵活，十?分?愚笨，无法进?行魔法的学习，会被退出学院。

在这种优中择优的情?况下，几乎每个能留下来学习的魔法学徒都?是精英，也正因如此，才能让魔法学院拥有脱离教廷，自立门户的力量。

而现在，加百列，这个触及到魔法师最高阶大贤者的存在，看着?站在他面前战战兢兢的学生，乌森，沉声道：“把你的初阶水平思维训练习题，拿出来，给我看。”

乌森绞尽脑汁，思考紧急逃生方式，然而无果，只好听话，献上了他的数学练习册。

加百列翻开第一页，就发现了不?对劲。

这上面的笔迹不?是乌森的。

再往后翻，看着?直接写出的答案和被省略大半的过程，能够看出，至少?是一个对魔法比较有造诣的人。

有很大概率进?入魔法学院进?修过。

他抬头看乌森，乌森怂怂的，缩头缩脑：“对不?起，老师，我找人帮我写作?业了。”

好好好，真是好得很。

表面上乖得要命，背地里弄虚作?假，找人代?写，那是样样都?来啊！

加百列深呼吸，告诉自己不?能生气，要做一个宽容的老师。

他“砰”地一声，把厚厚的习题册砸在桌面上，惊得乌森一跳，赶紧的：“老师别生气，不?气不?气，气坏身体无人替。”

加百列掀起唇角冷笑一声：“过来，到我旁边坐着?。”

好可?怕好恐怖！

乌森惊恐地看了他一眼，蔫头耷脑地过去了。

加百列冷眼看他，见乌森看上去虽然害怕，但还是老老实实过来了，乖乖地坐着?，气稍微消了一点。

起码还算听话。

不?是无药可?救。

他翻开到最后一页，看了看题目的水平，提起羽毛笔，稍作?改变，出了一道难度差不?多的，把羊皮纸推到乌森面前，言简意赅：“写。”

题目很短：红月的质量为?？

红月就是藏在普通月亮后面的红色月亮，偶尔能露出一点，但基本上不?全，起码乌森没见过。

乌森大震撼。

握笔的手，帕金森颤抖。

他呆了一会，迷茫地看向加百列。

加百列还有什么不?明白的，往前翻了翻，找了难度更?低的：

当整数n>2时，关于x，y，z的方程x^n+y^n=z^n没有正整数解，这是为?什么？

乌森头晕眼花，一脸懵逼。

加百列的唇角绷紧了，干脆翻到第一页，又出了一题：在一次函数y=2x-1的图象上，到两?坐标轴距离相等的点有几个？

乌森很崩溃，乌森很难过，哭喊：“老师对不?起，我是笨蛋！我不?会！”

他抓着?加百列的衣袖，抽泣：“不?要赶我走，我可?以表演胸口碎大石。”

加百列：“……”

加百列深深呼吸，到底还是有点心软，伸手摸了摸乌森的头，叹息道：“不?赶你走，只是看看你的水平。”

乌森秒答：“我的水平就是没有水平。”

“好吧，最简单的。”加百列问：“38乘以97等于多少?？”

乌森拿起笔，列式计算，欢欣鼓舞：“3686！”

加百列看他花了那么多时间，并且不?能默答，必须要借助纸笔，水平极差，又问了更?简单的：“那4加8等于多少?”

乌森掰着?手指头算了一下：“哦！等于12！”

他找回了自信！

难道是游戏在给他调整难度？也是哦，那么难的题目谁能做得出来哦，不?调整难度到时候等游戏出了，看制作?组不?被骂死才怪！

加百列已经麻木了，“一加一等于多少?？”

乌森大声回答，充满自豪：“等于2！”

加百列：“……？”

他不?知所措地拍了拍乌森的头，僵硬地鼓励：“……好。”

不?管怎么样，至少?……至少?……水平摸清了。

第40章人算不如天算，学生很笨

乌森以?为,加百列提的问?题不断降低难度，是因?为游戏在给玩家降低难度。

他心里打着小?算盘，想把游戏难度控制在十以内加减法?上,于是,表现得像个弱智。

这有什么问题吗？没有！

于是，加百列就看见自己的学生睁着圆圆的大眼?睛看他,目光里充满了清澈的愚蠢。

……叹气。

他头一回当老师，心里原本的预想是教导魔法?，把自己的毕生所学?传授给一个聪慧优秀的学?生，然而人算不如?天算，学?生很笨,他要先从思想训练开始启蒙。

哦,不是思想训练了,在他的笨学?生口中，原本不值得一提的思想训练有一个正式的学?科名称，叫作数学?,意思是数字的学?科。

随他吧,数学?就数学?好?了，反正本来也没有名字。

如?果数学?的难度是1,那魔法?的难度就是100，就连最简单的光球术，也需要经过大量运算构建,算出元素配比,在脑海中构建模型，况且,空气中的元素分布是不均匀的，每个地方都不一样,这?就意味着，相当于每次释放一个光球术，都要在脑海中重新计算，重新构建模型。

而且，要求是快速计算完毕，否则等你算完后能发出光球术了，因?为走了一段路程，空气中的元素分布又不一样了，那之?前就白算了。

与魔法?相比，数学?实在是太?小?儿科了，对魔法?师来说，顶天了算是个娱乐身心的小?玩意儿，叫个思维训练就行了，哪里用得着给取个名字？

乌森听完加百列的科普，再看他现场演算了一遍光球术魔法?的模型构建。

加百列老师只用了两张纸，每张纸上都是密密麻麻的长长公式，各种奇怪的符号，一长串数字，还有分子式，小?数点，负数，然