“萌萌，我们明天要去清武山，你也去吧？”
子凡重复欢欢的话，问道。
这时萌萌才抬起头，小声回复。
“我不知道，没有听说。”
欢欢和子凡一个对视，异口同声。
“不可能呀？”
“你爸爸没和你说吗？就像昨天滑雪那样，咱们应该都去的。”
欢欢看着萌萌感觉有些奇怪。
萌萌没有说话，默默摇摇头。
突然她想起昨天晚上在沙发上，蒋泽接的那通电话。
原来是要去爬山，但爸爸昨天没有和我说，看来是不准备去了.....
想到这里，看着欢欢和子凡说笑着讨论明天要去玩什么，萌萌心里一片失落。
送萌萌到了学校后，蒋泽就去了学校。
在办公室简单整理一下要带的课本，就向教室走去。
摄影师依旧找了一个角落，支起三脚架。
镜头中，学生们不紧不慢地踩着点走进教室，有手里提着包子的，有抱着奶茶的，还有两手空空什么都不带的。
刚一坐下，不是拿出手机开始刷看，就是直接趴在桌子上倒头就睡，一眼望去桌面上有书本的也都是与本课无关的。
蒋泽抬手看看手表，又向讲台下面扫视一番。
“好了差不多到点了，咱们开始上课吧。”
蒋泽说着打开电脑上的ppt，自顾自开始讲课，而台下同学却没有上课的动作，依旧该什么样还是什么样。
王美看着这一幕又是直摇头叹气。
“这些孩子们啊，太没规矩，这么好的学习机会不懂得珍惜啊。”
陆景没有说话，看着视频中的蒋泽，她想起了自己大学的一位老师。
那是一位头发花白的老头。
大三学期的第一节课就是他的，没记错的话好像是《文化与组织心理》这门课。
同学们一照往常，踩着点拿着早饭慢悠悠走到教室。
一般老师只会站在讲台上一边等着学生，一边看看手表时间等着全体学生到。
但这个老头不一样，虽然是一头白发，但他穿着十分精干，总是穿着一件白色T恤和一条卡其色西裤，脚上的皮鞋也被擦得铮亮，甚至走近了还能隐约闻到洗衣粉的味道。
陆景记得那天刚上楼梯，隔着几米就看到这个老头站在教室门口，热情地和进教室的同学们打着招呼。
陆景一边吃着手中的包子一边用胳膊碰碰同行的伙伴。
“你看教室门口那个老头，不会是老师吧？”
同伴眯着眼睛看了半天。
“不会吧，这么大年纪还在上班？”
说话间两人走到了教室门口。
“早上好啊同学。”老头笑着朝陆景打招呼。
陆景略有一丝紧张地向老头笑了笑，抬手打了招呼。
“我没看错吧？真是老师啊？还跟咱们打招呼，这么热情的吗？”
同伴刚一坐下就拍着陆景胳膊发出一阵疑问。
直到最后一个学生走进教室，老头才不紧不慢地走上讲台。
“同学们早上好，都吃早饭了吗？”
开口第一问，就叫起了不少趴在桌子上的同学。
同学们也笑着回应，说什么的都有。
“好好，以后上课前一定要先吃早饭，不然饿的哪有精力听课。”
“我是这学期这个...《文化与组织心理》课的老师，我姓郑。”
说着，抬起手看了看手腕的表。
“咱们早上八点上课，今天最后一个同学是八点零五来的，我也不知道有没有还没到的，也不点名了。”
“我的课没有那么多要求，也不会点名，感兴趣的同学自然会主动来听课，那不感兴趣的同学也别坐在这浪费时间，找点感兴趣的事去做吧。“
“你们放心，不会影响平时分哈，只要你期末试卷上能及格，那我肯定不会挂你。“
“当然啦，不来上课的同学如果期末挂了，也别来给我送礼啊。”
听着老头的话，台下一片哄笑。
等安静下来一些，老头再次开口。
“这个课吧，听名字就感觉挺无聊的是吧？我也觉得，这个名字起的太正式了，其实内容还是蛮有意思的。有没有提前预习的同学，起来讲讲这门课是讲什么的？”
老头的后半句话让上一秒还是在为前半句话发笑的同学们都齐齐噤了声，同时眼神开始四处转移逃避，生怕不小心和老师目光对上，成了被点到的幸运儿。
老头笑眯眯地看着台下的同学们，沉默了几秒。
突然转身从放在椅子上的手提包里拿出几张名册。
“我看看，要不这个师范二班的.....陆景同学吧。”
被点到名的陆景认命地站了起来。
“老师我还没有预习，但我听这个名字感觉像是和社会心理学有点关系。”
陆景略有忐忑地说着自己的看法。
老头笑着挥挥手，示意陆景坐下。
“这位陆同学说的有点意思，所以这个课是在说什么呢？”
“我刚刚做的一系列动作其实就是这门课的众多知识点里的一个。”
老头顿了顿，班上一片安静，此时同学们的注意力都被吸引到老头身上。
“大家看看课本的第八页，第三大段。”
同学们纷纷低头翻看起书来。
等差不多同学们读完这段话后，老头接着说。
“在搞集体主义的文化环境下进行教学活动时，很多老师会抱怨学生们上课不回答问题。不管老师怎么问，他们都坚持地相信‘沉默是金’”！
台下一片低笑。
“为什么呢？对于那些把自己视为班集体一员的学生而言，在没有得到群体认同的时候，主动发言才是不合逻辑的。”
“所以想让同学们主动发言，作为老师有两个办法。”
“一个是花时间了解每一个同学，并组织适当的活动，让同学们完全融入这个集体。当他们发自内心认同自己是集体的一员并得到集体认同后，他们会比谁都活跃。”
台下的同学们纷纷点头表示认可。
“由于我和大家是第一次见面，第一种办法不太可行。所以我刚刚用了第二种办法。”
“第二种办法就是，老师直接点名让具体的某一位同学起来回答。“
台下立马传来一片笑声。
这个答案一出来，在座的同学们不只有一种早就掉进老师提前布置好的圈套中的恍然大悟，还有一种“自己也成了老师课程的一个环节“的参与感。
于是上课还不到二十分钟，郑老头用一个生动形象的例子，让每一个同学都亲身参与其中，初步了解了这门课程的内容与方向。
......
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